Аннимированные карты
Владение картографическими знаниями и умениями является не только формальным требованием образовательных стандартов к результатам образования выпускника школы, но и одним из условий успешной социализации личности в современном мире. Во второй половине прошлого столетия методисты-историки сформулировали основные научно-методические требования к школьным историческим картам, разработали их типологию и методические приемы работы с ними. В последние годы в развитии картографических знаний и умений учащихся все большую роль начинают играть информационные технологии, появились анимированные, векторные карты, компьютерные программы для создания тренажеров с помощью электронных карт. Из информационных технологий для формирования картографических умений учащихся на уроках истории чаще всего используют работу с цифровыми анимированными картами, картографический тренинг в цифровом формате и компьютерную программу «Конструктор интерактивных карт с проверяемыми заданиями».
Исторические карты в процессе обучения истории призваны выполнять несколько функций: информационную, обучающую, развивающую, контрольную .
В больших количествах на уроках истории стали использоваться анимированные цифровые карты. Их включили в электронные формы учебников истории, и они, безусловно, привлекают внимание учащихся, вызывают определенный интерес своей новизной и цветовым решением. Бесспорно, в этом они имеют преимущество перед статичными картами, особенно, если изучаются динамичные исторические факты (например, сражения, освоение новых территорий и т. п.). Основными картографическими умениями, которые необходимо освоить школьнику в процессе изучения истории, являются умения находить на карте историко-географические объекты, правильно показывать их на карте, а также умение читать легенду исторической карты. Очевидно, что использование исторической карты только в качестве иллюстрации не может способствовать формированию этих учебных действий. Любое действие можно сформировать у ученика только когда он выполняет это действие, а не посредством наблюдения и созерцания как это делает другой человек. Кроме того, не стоит забывать, что важнейшая функция исторических карт заключается в том, что они являются источниками исторических знаний для учащихся. Было определено, что процесс формирования картографических умений у учащихся, как и других учебных умений, состоит из нескольких этапов: демонстрация этого умения, разъяснение из каких операций оно состоит, а затем выполнение школьниками упражнений для овладения этим умением.
Компьютерная программа «Конструктор интерактивных карт с проверяемыми заданиями», разработанная ООО «1С», предоставляет учителю возможность самому создавать задания для учащихся [4]. Используя эту программу, учитель может самостоятельно проектировать тренировочные задания для учащихся, учитывая их познавательные возможности и определенные задачи обучения без помощи программистов и специалистов в области компьютерной графики. «Конструктор интерактивных карт с проверяемыми заданиями» позволяет ученику находить и отмечать историко-географические объекты, делать к ним подписи, обводить границы, закрашивать территорию и т. п. Задания автоматически проверяются, что дает возможность ученику выполнять тренировочные упражнения с исторической картой дома, многократно повторяя их для формирования умения и навыка.
